課前資訊

無特殊限制，只要對時事脈動與歷史演變有興趣皆可。

自由

以主題探討與簡報介紹、案例討論、思辨互動方式進行。本課程會從命題切入，沿思想脈絡循序推演相關理論，並回覆學員提問、解惑。

學員出席率70％、課堂討論30％。

課程簡介

「看懂，是一件很棒的事」，學外語、看國際訊息、或旅行遊學固然能增廣見聞，世界觀則是更深一層的認知建構，需要對世界有更長期歷史的脈絡推演與更全局性的對照思考。本課程以國際投資實務發展而來的系統性方法，將自古至今世界的演變規律化繁為簡，在現今紛亂龐雜的訊息環境下，協助學員在課程結束後，能具備評估世界情勢變遷與自主解讀資訊的基本能力，未來不論在投資理財、進修應試、思考選擇時，都能知其然，並知所以然，理解力與判斷力皆達到更高的境界。

面對網路時代的訊息爆炸，內容良莠不齊且莫衷一是，社群媒體充斥片面說法，真正有意義的資訊被枝微末節淹沒，因此，本課程採取思辨、互動、具體例證說明的教學方式，期能協助學員們在面對各類資訊都能知其然，並知所以然，理解力與判斷力皆能達到更高的境界。

自編講義

是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)

課程相關費用

3 學分，3000元

無

報名費：新生200元，舊生100元 (每學期只收取一次)，保險費：春秋季200元，夏季100元(每學期僅收一次，純線上課程除外)
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無

課程大綱

第一週	1	人文學與天文學。	1.當今世界是如何形成的？ 2.現代性的誤導。3.歷史真的只是悠悠緩緩的流淌？4.回望歷史與仰望星空一樣，都只能看到遠方的微光。
第二週	2	世界的地緣版塊（一）：中央乾燥區，歐洲半島區。	1.璀璨古文明如何變成伊斯蘭世界？2.被遺忘的阿拉伯帝國。3.羅馬的烙印與雅典的哲思。4.歐盟真的會崩解嗎？
第三週	3	世界的地緣版塊（二）：北方草原區，東亞溫暖區。	1.草原之路與絲綢之路。2.游牧民族統治為何難以長久？ 3.群雄爭霸、逐鹿中原。4.改革開放真是經濟奇蹟嗎？
第四週	4	世界的地緣版塊（三）：印度半島區，中南半島區。	1.一再被推倒與重建的歷史。2.印度能與中國大陸競爭嗎？ 3.海與陸交會的富饒之地。4.東南亞的經濟為什麼是華人主導？
第五週	5	世界的地緣版塊（四）：日本島區，海洋爭霸區。	1.孤懸海外的小天下。2.日本還會長期停滯嗎？ 3.全球商貿航線的對接與爭奪。4.美國還能有領導優勢嗎？
第六週	6	以部族為單位觀察歷史。	1.民族與種族。2.統治更替，而社會基盤兀自演化。3.凝聚核心的演變。
第七週	7	區域統合的模式。	1.真實的界限。2.版塊邊緣的緩衝區。3.統合與自主的力量並存。
第八週	8	為何會選擇戰爭？	1.誤判的本質。2.先發制人的迷思。3.大國崛起，然後呢？
第九週	9	公民週	參加基隆學講座
第十週	10	國力方程式。	1.資本、貨幣與財富。2.人口、人力與人才。3.系統性提取與社會結構的能量。
第十一週	11	人類社會行進的動力。	1.市場機制。2.匯聚機制。3.不同社會間的相互啟發。
第十二週	12	社會陷入停滯也是有原因的。	1.思想被禁錮。2.人口紅利的路易斯拐點。3.中等收入陷阱與「N曲線」。
第十三週	13	個人需求疊加成社會總體的追求。	1.關於需求的不同觀點。2.世代需求理論。3.幸福感的來源。
第十四週	14	創新是如何開始的？	1.思想、知識的創新。2.科研、技術的創新。3.美感的創新。4.創新的生態是可以建構的。
第十五週	15	當代經濟的邏輯。	1.凱因斯學派與貨幣學派。2.量化會造成偏差嗎？ 3.單獨強調經濟目標的後遺症。
第十六週	16	案例討論：中國、日本、德國的選擇。	1.從洋務運動之前談起。2.從明治維新之前談起。3.從法蘭克福國民會議之前談起。
第十七週	17	課程回顧與心得討論。	1.歷史是必然或是偶然？ 2.西方持續強盛或東方再次興起？ 3.時勢催生英雄或是英雄扭轉時勢？
第十八週	18	課程結語與學習成果反饋。	1.歷史是追求與回應的軌跡，2.世界觀來自於歷史感。

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基隆社區大學.